学校的中心工作是人才培养，学生工作是人才培养中的重要环节。核学院成立以来学院领导班子高度重视学生工作，把学生工作看作落实学校人才培养战略，打造人才培养品牌、创建国际知名的高水平人才培养基地工作的重要组成部分。学院成立两年来始终按照学校党委领导的要求逐步开展学生工作。为总结近两年来的学生工作经验，凝练工作思想，拓展工作思路，核科学与技术学院于2007年11月18日召开了第一届学生工作交流会。
刘志刚校长，班主任办公室王守昌主任、向德明老师，核科学与技术学院张志俭院长、郭黎滨书记、夏宝慧副书记、学生辅导员、全体班主任老师和06级学生代表出席了本次会议。
会议由学院党总支书记郭黎滨主持，副书记夏宝慧首先就一年来学院学生工作进行总结汇报。学院结合学校的人才培养目标制定了培养思想品质好，辨识能力强，具备较厚专业基础的国防核科技工业急需、高素质创新型人才的学生工作指导思想，并始终围绕这一指导思想开展学生工作。学院围绕学风建设建立了各项规章制度，紧抓文化课学习，积极鼓励学生参加科技创新活动。学院组织了特色鲜明的暑期社会实践活动，派出两支队伍分别到秦山核电站和成都中国核动力研究院进行社会实践，为学生拓宽了视野，便于将理论与实践良好的结合起来，促进了学生学习的积极性。学院一贯坚持公平、公正、诚信的教育理念，建立了完全透明的学生评价机制，通过对学生大学期间思想、行为的纪录，对每一名学生做出公正的评价。
班主任工作是学生工作的重要组成部分，学院领导一贯对班主任工作高度重视。全院班主任均由一线中青年骨干教师担任，他们普遍学历层次高、年龄趋于年轻化、工作有热情。班主任在学生的学习方法、学习目标和科技创新活动等方面给予不断指导，在学风建设、班风建设中发挥了重要作用。
班主任老师在本次会上就各自的工作经验和心得进行了交流。
06-1514班班主任杨明老师始终将学生实现自我管理作为自己的工作目标。他从接管班级初始就认真分析了班级的优缺点，有针对性的提出了目标管理制度，每学期为班级树立一个明确的目标，能否实现都有相应的奖惩措施。班级组织了“多帮一”的学习小组，每个学习小组由擅长科目不同的同学组成，在一起上课和自习，互相探讨问题彼此促进的同时也培养了团结合作的科学精神。杨老师深深地体会到，抓好班级干部是抓好学风建设的关键，为鼓励和督促班级干部的工作，每学期在班级内开展一次班级干部的述职报告，并身先士卒，自己也在班会上进行述职，由全体学生监督班主任及班干的工作目标实现情况。班干的良好带头作用推动了班风和学风的建设，经过了一个学期的努力，06-1514班已经基本实现了自我管理，全班同学都积极参与到班级管理中，增强了班级的凝聚力，促进了同学们共同进步，实现了班级第二学期的发展目标，班级第二学期成绩位于学年第一名，外语四级一次性通过率达80.6%，名列学年第一，全班31名学生有19人参加科技创新活动。
05-1511班班主任谭思超老师是2006-2007年度校“十佳班主任”，他以实现学生“自学、自治、自由”为工作理念，以“开放包容，和谐互动”为指导思想，通过科学化、人性化的工作方式，促进学生综合素质的提高，注重培养学生的科学素养、文化素养、心理素养、道德素养，使学生具有积极乐观的人生态度，科学的思维方式和良好的个人气质。谭老师注重有针对性地开展工作，针对不同学生的特点制定不同的发展目标，给学生提出不同的建议。他将学生划分类型，确定不同的工作内容给学生提供帮助。他根据大学不同的阶段，给学生不同的指导，确定不同的工作重点。他也非常注重对学生的表扬，不用统一标准要求所有的学生，对学生有进步就进行表扬，给学生以更多的信心。他同样对班委会的工作非常重视，将班委会分成办公服务中心、学习中心和活动中心，将班委分散到三个中心，减轻班长、团支书、学委工作压力的同时，也让更多同学参与管理。谭老师建立了监督小组对班委的工作进行客观的评价和监督，确保了班级内部的相互制约。他非常尊重班委会的决定，使班级形成了自治的良好局面。
王建军老师是07-1516班班主任，他主张“情感化的交流、人性化的管理”。班级树立的目标是：自我管理、自主学习、积极主动、力争上游。以“习惯影响人生，思路决定出路”两条格言作为班风的总结。班级有两点特色：第一，班级依靠班委和观察团共同管理，竞争同一职务班委的同学进行自主交流后推荐一人作为班干，另外一人作为观察团成员，监督班干的工作；第二，班级自创班报，分为学习和管理两个板块，同学们通过班报交流、传递信息。王老师注重人性化管理，主张因材施教，对班级管理很有信心。
本次交流会上，班主任老师都积极介绍了自己在工作中的心得和体会，将会议气氛推向了高潮。
06-1514班学生代表卢沙在会上作了精彩发言，将本班自主管理实施措施作了汇报。06-1514班班委会每周定期召开总结会，讨论班级事务并布置班级工作。每项活动并非完全依赖班干组织，而是分配给所有同学来做，让同学们都能参与到班级管理中，有助于提高班级的凝聚力。班级开展了自编自演英语话剧、组织英语角、筹办班级网页和报纸等特色活动，在提高学生学习能力和组织能力的同时，也促进了良好班风的形成，实现了学生自主管理。
会上，张志俭院长指出，学生工作的定位在于五点：一、引导学生从高中阶段转入大学学习，实现自我管理，形成自己的世界观和价值观；二、创造培养学生良好思想品质的氛围；三、班主任要注重自己的言传身教，要以身作则；四、学生工作应该是多样性的，可以有特色，但最终目标要统一，即为培养高水平创新型人才；五、学生工作应有针对性，应根据班级实际情况调整工作方法。
王守昌主任对核学院开展的班主任工作给予了充分的认可和肯定并，希望能把学生实现自我管理作为班主任工作的目标推广出去。
最后，刘志刚校长对学院学生工作提出了几点建议。
一、学生工作首先要明确学校培养什么人的问题。在大学分级化趋势愈加严重的今天，学校面临定位的问题，学校要通过努力进入大众化教育阶段的精英教育层次，培养高素质创新型人才。学校提出培养人才要宽口径、重基础、倡个性、重创新，要将学生培养成身心健康道德素质高、基础扎实具有发展潜质、对未知世界充满了好奇心和探索精神、有激情勇于探索未知世界的人才。
二、加强新生入学教育，学生工作要从入学教育开始做起。大学是人生观、世界观基本形成的重要阶段，学生工作要引导学生确立目标，让学生在迷茫中找到方向，新生的入学教育是非常重要的一门课程，让学生入学初就能够感受到大学精神和文化，让学生打好基础，从开始就融入大学文化。
三、学生工作的目标。对学生应该分层次进行教育，班主任只有了解不同学生的个性才能有针对性的进行管理。自治是班主任指导学生工作的最高境界，实现自治是学生工作的最终目标。
四、加强监督，增加各项评优工作的透明度。学校很多的评优工作都依靠班级干部进行推荐和评选，班干的权利虽然不大，但稍有不公平就会带来严重的后果，因此需要同学们的监督。只有所有的评选都做到公平公正，才能实现学生自治。班主任、辅导员、副书记的行为潜移默化地影响着学生的道德素养，应该注重自己的言行，给学生良好的示范作用。
学生工作交流会在热烈的气氛中圆满结束，此次会议对学院下一阶段学生工作的开展起到了重要的指导作用，推动学院学生工作迈上一个新的台阶，在校党委的正确指导下，在学校各职能部门的大力支持下，在院领导的高度重视下，全院教职员工将在新时期为培养核工业可靠顶用人才而不懈努力。
